SchEvents

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΓΙΩΝ ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ  ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025

Με σκοπό την αρμονική λειτουργία όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική και παιδαγωγική διαδικασία του σχολείου μας καθώς και την τήρηση των εγκυκλίων και νόμων που ισχύουν για το σχολικό έτος 2024-2025  (Υ.Α. 109697/ΓΔ4/26-9-2024, ΦΕΚ 5387 τ.Β)  συντάχθηκε ο παρών  Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ύστερα από εισήγηση της Διευθύντριας του Σχολείου, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών και του Προεδρείου του δεκαπενταμελούς  Μαθητικού Συμβουλίου του Σχολείου. Δεν συμμετείχε εκπρόσωπος του δήμου Αγίων Αναργύρων – Καματερού,  διότι δεν έχει οριστεί  από το συγκεκριμένο δήμο. Επίσης, δεν υπάρχει Σύλλογος Γονέων-Κηδεμόνων στη σχολική μονάδα.

 Βασικές αρχές και στόχοι του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας

Το Σχολείο αποτελεί μια δημοκρατικά οργανωμένη κοινότητα που διασφαλίζει τη συνεργασία των μελών του χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις αλλά με αμοιβαίο σεβασμό και αποδοχή της προσωπικότητας κάθε μέλους της σχολικής κοινότητας. Ο Εσωτερικός  Κανονισμός Λειτουργίας περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας, που αποτελούν προϋποθέσεις για να πραγματοποιείται ανενόχλητα, μεθοδικά και αποτελεσματικά το έργο του σχολείου. Επιπλέον, ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας  αποτελεί σημαντικό παιδαγωγικό μέσο που βοηθά στην ομαλή σχολική ζωή, στη συνεργασία, στην αλληλεγγύη, στον δημοκρατικό διάλογο και στην αποδοχή της διαφορετικότητας .

Μέσω των συμφωνημένων όρων και κανόνων του Ε.Κ.Λ. του Σχολείου επιδιώκεται :

• η θεμελίωση ενός πλαισίου που υποστηρίζει το εκπαιδευτικό έργο συμβάλλοντας στην απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία
• η διαμόρφωση κλίματος που στηρίζει την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών/τριών καλλιεργώντας δεξιότητες, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η περιβαλλοντική συνείδηση
• η εξασφάλιση της σωματικής ασφάλειας και της συναισθηματικής πλήρωσης όλων των μελών της σχολικής κοινότητας

ΘΕΜΑΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

1. Προσέλευση , παραμονή στο σχολείο και αποχώρηση από αυτό

• Οι μαθητές/τριες οφείλουν να προσέρχονται στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων.   Όσοι/ες προσέρχονται με καθυστέρηση παραμένουν σε καθορισμένο, εκ των προτέρων, χώρο στο σχολείο και εισέρχονται στην τάξη τους, μετά την ολοκλήρωση της διδακτικής ώρας.
• Οι μαθητές/τριες μετά το τέλος του διαλείμματος  προσέρχονται στις αίθουσες διδασκαλίας. Η καθυστερημένη προσέλευση μαθητή/τριας μετά την είσοδο του/της εκπαιδευτικού στην αίθουσα θεωρείται απουσία.
• Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων κανένας μαθητής/τρια, από τους/τις προσελθόντες/ούσες στο σχολείο, δεν επιτρέπεται να απουσιάζει αδικαιολόγητα από την αίθουσα διδασκαλίας και να κυκλοφορεί εκτός  τάξης στους διαδρόμους ή στο προαύλιο του σχολείου ενοχλώντας την διεξαγωγή του μαθήματος στις άλλες αίθουσες διδασκαλίας.
• Οι ανήλικοι/ες μαθητές/τριες δεν επιτρέπεται να αποχωρούν από το σχολείο πριν από τη λήξη των μαθημάτων χωρίς άδεια .  Αν προυσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης, κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια),   ενημερώνεται ο/η γονέας/κηδεμόνας/ασκών την επιμέλεια από τη Διεύθυνση του σχολείου για να παραλάβει το παιδί του/της, εφόσον αυτό είναι ανήλικο, και το παραλαμβάνει αφού πρώτα ενυπόγραφα δηλώσει ενώπιον της  Διεύθυνσης το γεγονός αυτό.
• Σε   περίπτωση απουσίας ο/η ίδιος/α  ο/η μαθητής/τρια, αν είναι ενήλικος/η, ή ο κηδεμόνας του/της, αν είναι ανήλικος/η, θα ήταν ωφέλιμο να ενημερώνει το σχολείο.   Αν το σύνολο των απουσιών του/της μαθητή/τριας ξεπεράσει τις 130 η φοίτησή του/της χαρακτηρίζεται ανεπαρκής και είναι υποχρεωμένος/η να επαναλάβει τη φοίτησή του/της στην ίδια τάξη. Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητών/τριών εφόσον  το σύνολο των απουσιών δεν υπερβαίνει τις εκατό δεκατέσσερις (130), από τις οποίες οι πενήντα πέντε (55) μπορεί να είναι αδικαιολόγητες και εβδομήντα πέντε (75) να είναι δικαιολογημένες. Οι όροι φοίτησης των μαθητών/μαθητριών (χαρακτηρισμός, όριο απουσιών δικαιολογημένες και αδικαιολόγητες απουσίες, εξετάσεις κλπ) ορίζονται από την εκπαιδευτική νομοθεσία

 (Υ. Α.102791/ΓΔ4/2024 - ΦΕΚ Β 5130/10.09.2024 και Y.Α. 110490/ΓΔ4/2024 – ΦΕΚ Β 5435  / 27.9.2024   ).

2. Συμπεριφορά μαθητών/τριών - Παιδαγωγικός έλεγχος

• Στη σχολική αίθουσα oι μαθητές/τριες πρέπει να ακολουθούν τις οδηγίες του/της εκπαιδευτικού που είναι υπεύθυνος/η, να προσέχουν στο μάθημα και να μην παρακωλύουν την διεξαγωγή του.
• Οι μαθητές/τριες οφείλουν να συμπεριφέρονται με ευγένεια και σεβασμό στους/στις συμμαθητές/τριες τους και στους/στις καθηγητές/τριές τους.
• Φαινόμενα λεκτικής και σωματικής επιθετικής συμπεριφοράς δεν είναι αποδεκτά και θα αντιμετωπίζονται  με τα κατάλληλα παιδαγωγικά μέτρα .
• Απαγορεύεται οι μαθητές να προσκαλούν φίλους ή συγγενείς στο χώρο του σχολείου.
• Απαγορεύεται αυστηρά το κάπνισμα και άτμισμα στους χώρους λειτουργίας του σχολείου (σύμφωνα με το Νόμο 4633/2019, Τεύχος A’ 161/16.10.2019) .
• Οι μαθητές  δεν πρέπει να φέρνουν πολύτιμα και επικίνδυνα αντικείμενα στους χώρους του σχολείου.
• Αποκλίσεις των μαθητών από τη δημοκρατική συμπεριφορά, τους κανόνες του σχολείου, τους όρους της ισότιμης συμμετοχής στη ζωή του σχολείου, από τον οφειλόμενο σεβασμό στον εκπαιδευτικό, στη σχολική περιουσία, στον συμμαθητή και την συμμαθήτρια, θα θεωρούνται σχολικά παραπτώματα και θα αντιμετωπίζονται απ’ το σχολείο, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.
• Τα θέματα αποκλίνουσας συμπεριφοράς των μαθητών/τριών στο σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας του/της εκπαιδευτικού της τάξης με τον/τη Σύμβουλο Σχολικής Ζωής, τον/τη Διευθυντή/τρια του Σχολείου, τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών και τον/τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπισή τους. Σε κάθε περίπτωση και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων των μαθητών/τριών.
• Απαγορεύεται η  εμφανής κατοχή και  χρήση   κινητού τηλεφώνου  ή άλλης ηλεκτρονικής συσκευής που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου για συνομιλία, βιντεοσκόπηση ή οποιαδήποτε άλλη χρήση από τους/τις μαθητές/τριες στην τάξη και γενικά στους χώρους του σχολείου (Υ. Α.102791/ΓΔ4/2024- ΦΕΚ Β 5130/10.09.2024, άρθρο 28, παρ. 4α).   Κάθε παρέκκλιση από τα ανωτέρω ελέγχεται και αντιμετωπίζεται σύμφωνα με τα προβλεπόμενα παιδαγωγικά μέτρα (Υ. Α.102791/ΓΔ4/2024 - ΦΕΚ Β 5130/10.09.2024, άρθρο 28, παρ. 4β).    Σε περίπτωση ανάγκης η επικοινωνία με τον κηδεμόνα γίνεται μέσω του τηλεφώνου του σχολείου παρουσία καθηγητή.

3. Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού

H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Τα χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι τα ακόλουθα:

• προαγωγή ατμόσφαιρας αμοιβαίου σεβασμού, ενθάρρυνσης και υποστήριξης
• αποδοχή και σεβασμός της διαφορετικότητας
• δημιουργία προστατευτικού περιβάλλοντος που εμπνέει στους μαθητές εμπιστοσύνη στη σχολική κοινότητα και αποτρέπει τα φαινόμενα εκφοβισμού και βίας
• προώθηση της συνεργασίας με φορείς
• συνεργασία του σχολείου με την οικογένεια.

Οι μαθητές οφείλουν:

• να δέχονται με ευγένεια τις υποδείξεις των καθηγητών/τριών και γενικότερα,
• να προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο, ακολουθώντας διαδοχικά τα παρακάτω βήματα:

-  συζητούν άμεσα και ειρηνικά με αυτόν που έχουν τη διαφορά,

- απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό του τμήματος ή στη Σύμβουλο  Σχολικής Ζωής,

-  απευθύνονται στη Διευθύντρια.

4. Σχολικές Εκδηλώσεις - Δραστηριότητες

Οι σχολικές δραστηριότητες αποτελούν μέρος της σχολικής ζωής και η συμμετοχή σε αυτές συνεισφέρει σημαντικά στην ολόπλευρη εκπαίδευση των παιδιών.  Το Σχολείο οργανώνει και υλοποιεί εκδηλώσεις δραστηριότητες  με στόχο

• τη βιωματική σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής,
• τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών/τριών
• την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε κοινωνικά θέματα
• την διεύρυνση των ενδιαφερόντων τους
• την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής

Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή  γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών/τριών, επειδή με τον τρόπο αυτό αισθάνονται υπεύθυνοι/ες, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις κλίσεις τους, τα ενδιαφέροντά τους και το ταλέντο τους.

5. Συνεργασία Σχολείου - Οικογένειας 

Το σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια του/της μαθητή/τριας  και φορείς, των οποίων όμως ο ρόλος είναι διακριτός.

• Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο πρώτος που ενημερώνεται σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας/ ασκών την επιμέλεια, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο.
• Η επικοινωνία και η εποικοδομητική συνεργασία των γονέων/κηδεμόνων των μαθητών/τριών με το Σχολείο είναι απαραίτητη, με δεδομένο ότι οι γονείς/κηδεμόνες αφενός δικαιούνται να έχουν πλήρη, τακτική και υπεύθυνη ενημέρωση για τα παιδιά τους και αφετέρου είναι αναγκαίο και χρήσιμο να ενημερώνουν το Σχολείο για θέματα που μπορεί να επηρεάζουν την επίδοση ή τη συμπεριφορά τους, ώστε  να υπάρξουν οι κατάλληλες υποστηρικτικές παρεμβάσεις για την επίλυση ζητημάτων που τυχόν προκύψουν.

6. Ποιότητα του σχολικού χώρου

Ένας από τους στόχους του σχολείου είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους/στις μαθητές/ τριες σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαρά και συντηρημένα κτίρια -αίθουσες, εργαστήρια, ο αύλειος χώρος- διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του/της μαθητή/τριας. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και οδηγούν στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας

• Όλοι οι μαθητές είναι υπεύθυνοι να διατηρούν καθαρή την αίθουσα διδασκαλίας  τους και τους κοινόχρηστους  χώρους του σχολείου.
• Απαγορεύεται αυστηρά οι μαθητές να παρκάρουν τα αυτοκίνητα τους στην είσοδο του σχολείου και να κυκλοφορούν με μηχανάκια ή ποδήλατα στον αύλειο χώρο.
• Οι μαθητές/τριες πρέπει να σέβονται  την κινητή και ακίνητη περιουσία του Σχολείου, όπως τους ηλεκτρονικούς  υπολογιστές,  τους διαδραστικούς  πίνακες, τα εποπτικά μέσα και τη λοιπή υλικοτεχνική υποδομή  και να μην προκαλούν φθορές.
• Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, του σχολικού κτιρίου, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού του σχολείου, αποδίδεται σε συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον γονέα/κηδεμόνα του/της ή τον/την ίδιο/ίδια, αν είναι ενήλικος/η. Συγκεκριμένα, η Διεύθυνση του σχολείου καλεί τον ίδιο τον/τη μαθητή/τρια που είναι ενήλικος/η ή τον γονέα/κηδεμόνα στον οποίο αποδεδειγμένα αποδίδεται η ζημία και του ζητάει να την αποκαταστήσει, μέσα σε προθεσμία πέντε (5) ημερών. Στην περίπτωση που δηλώσουν ότι δεν προτίθενται να αποκαταστήσουν τη ζημία, τότε η Διεύθυνση του σχολείου το γνωστοποιεί στο Δήμο ή στη Σχολική Επιτροπή. Ο Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή οφείλει να ζητήσει και να λάβει τρεις (3) προσφορές για την αποκατάσταση της ζημίας και να διαλέξει την πιο οικονομική. Αφού ολοκληρωθούν οι εργασίες, τότε ο Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή αποστέλλει το αποδεικτικό εξόφλησης είτε στον/στην ενήλικο/η μαθητή/τρια ή στους γονείς/κηδεμόνες του/ της. Τους καλεί εντός προθεσμίας πέντε (5) ημερών να καταβάλουν το ποσό σε συγκεκριμένο λογαριασμό του Δήμου ή της Σχολικής Επιτροπής και σε περίπτωση μη καταβολής του θα υπάρξει σχετική βεβαίωση οφειλής από την αρμόδια οικονομική υπηρεσία του Δήμου και θα ακολουθήσει η διαδικασία είσπραξή της σύμφωνα με τη νομοθεσία.

7. Ανατροφοδότηση – Προτάσεις βελτίωσης

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε με βάση τις αρχές της Παιδαγωγικής Επιστήμης και την Εκπαιδευτική Νομοθεσία σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας. Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από την Διευθύντρια του σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων/ ουσών, καθώς και από τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση της Διεύθυνσης του Σχολείου, των μαθητών/μαθητριών, των εκπαιδευτικών και των γονέων/κηδεμόνων και γίνεται με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, έτσι ώστε ο Κανονισμός αυτός να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή. Με τον τρόπο αυτό, πληρούται η προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του Σχολείου και είναι σε θέση το Σχολείο να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα μέσω της προβλεπόμενης από το νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας έτσι ώστε να ενσωματώνει  νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται και να

προσαρμόζεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του σχολείου μας.   Επικαιροποιείται επίσης σύμφωνα με τις εκάστοτε αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ο Κανονισμός κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/ριών προς ενημέρωσή τους και αναρτάται στην ιστοσελίδα του σχολείου.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει για ένα σχολικό έτος μέχρι την έγκριση νεότερου.

Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ/ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΟ  ΠΡΟΕΔΡΕΙΟ ΤΟΥ ΔΕΚΑΠΕΝΤΑΜΕΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ    ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ

Στο πλαίσιο των δράσεων Αγωγής Υγείας, προγράμματος εγκεκριμένου από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., οι μαθητές της β΄ γυμνασίου του Αριστοτελείου Κολλεγίου συμμετείχαν σε ενημέρωση - συζήτηση με θέμα «Εθισμός στο Διαδίκτυο/gaming». Οι μαθητές ενημερώθηκαν για τον κίνδυνο εθισμού στο Διαδίκτυο και τις συνέπειες που αυτός επιφέρει στην καθημερινότητά τους, τις κοινωνικές τους σχέσεις και κυρίως τη σχολική τους επίδοση από την κ. Μενεμενλή Μάρθα, ψυχολόγο παιδιών και εφήβων, και την κ. Αγγελή Ελένη, επισκέπτρια υγείας, συνεργάτιδες του Κέντρου Παιδοψυχικής Υγείας Θεσ/νίκης. Ακολούθησε συζήτηση με τους μαθητές οι οποίοι έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και προβληματισμό για το θέμα. Ευχόμαστε η ενημέρωση αυτή να αποτελέσει αφορμή για να ευαισθητοποιηθούν για ένα θέμα -πρόκληση που αντιμετωπίζει η νέα γενιά.

Το 6ο Γυμνάσιο Λάρισας υλοποίησε πρόγραμμα δράσης στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ με κωδικό 2023-1-EL01-KA121-SCH-000129483 ως διαπιστευμένο σχολείο (με κωδικό διαπίστευσης 2020-1-EL01-KA120-SCH-000094713) κάνοντας ένα ταξίδι στην ιστορία της Πόλης του Φωτός, στο Παρίσι. Η κινητικότητα του προγράμματος πραγματοποιήθηκε  από την 17 έως την 24-11-24 στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ μαζί με μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς στο College Pleiades in Paris. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν ο Διευθυντής του σχολείου κ. Παπαμαργαρίτης Βασίλειος-Αγγλικής Γλώσσας και Οικονομολόγος, η υποδιευθύντρια κ. Τασιοπούλου Παρασκευή – Φιλόλογος και η κ. Μαντζώρου Αικατερίνη-Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας.

Το πρόγραμμα έχει ως στόχο, τη σύνδεση της μάθησης με πραγματικές εμπειρίες σε κατάλληλο περιβάλλον για τους κλάδους της επιστήμης, ιστορίας, του πολιτισμού, της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, της γλώσσας, της ψηφιακής τεχνολογίας, της τέχνης, του STEAM.

Οι μαθητές/τριές μας  συνεργάζονται ψηφιακά μέσω της πλατφόρμας e-Twinning. Με τη διαρκή ψηφιακή συνεργασία αλλά και με τη δια ζώσης διαπολιτισμική συνάντηση, εμπλούτισαν τις γνώσεις τους και ανέπτυξαν επικοινωνιακές, γλωσσικές και κοινωνικές δεξιότητες απαραίτητες για τη μελλοντική επαγγελματική τους ανάπτυξη.

Στο πλαίσιο της επίσκεψης στο Παρίσι –σε συνέχεια της επίσκεψης του γαλλικού σχολείου στη Λάρισα, πραγματοποιήθηκαν οργανωμένες  δραστηριότητες εκπαιδευτικού χαρακτήρα στον χώρο του σχολείου πλαισιωμένες από δραστηριότητες εξωτερικές – με περιήγηση σε σημαντικά αξιοθέατα και ξεναγήσεις στην όμορφη πόλη του Παρισιού που ξεχειλίζει από πολιτισμό.

Η κινητικότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών/-τριών τους συνέβαλε στο να βελτιώσουν οι συμμετέχοντες/-ουσες πολλές εμπειρίες – δεξιότητες :

• να ενσωματώνουν σε πρακτικές δραστηριότητες στην τάξη τις γνώσεις και πληροφορίες που αποκόμισαν
• να ανταποκρίνονται σε πολιτιστικές και κοινωνικές προκλήσεις της εποχής τους
• ενισχύσουν τις δεξιότητες κριτικής σκέψης για την ανάλυση και τη διαμόρφωση των νέων ρευμάτων της σύγχρονης τέχνης – αποδοχή σε εναλλακτικά συστήματα σκέψης, που αμφισβητούν την κοινωνικο-πολιτισμική προκατάληψη
• να αποκτήσουν δεξιότητες παρατήρησης και συζήτησης για την τέχνη και την ιστορία
• να εξοικειωθούν με εφαρμογές STEM
• να βρίσκουν πηγές δημιουργικότητας από την τέχνη που μας περιβάλλει
• να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους ικανότητες
• να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες ολοκληρώνοντας ομαδικές και συνεργατικές εργασίες.

Ειδικότερα, κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής συνάντησης οι μαθητές/τριες και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας επισκέφθηκαν σημαντικά μουσεία και αξιοθέατα σχετικά με το θέμα του προγράμματος.

-Περιηγήθηκαν στις όχθες του Σηκουάνα, στο Μουσείο του Λούβρου (Museum de Louvre) όπου είδαν δείγματα της αρχαίας ελληνικής και ρωμαϊκής τέχνης, πίνακες διάσημων ευρωπαίων ζωγράφων (όπως του Delacroix). Έκαναν εκπαιδευτικό θεατρικό δρώμενο μπροστά στις πυραμίδες, δηλαδή «Ζωντανές» Αναπαραστάσεις Τέχνης: εμπνευσμένοι/-ες από τα έργα τέχνης του Μουσείου, οι μαθητές /-τριες θαύμασαν και αναπαράστησαν διάσημα έργα όπως η ‘’Μόνα Λίζα ‘’ (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Μόνα Λίζα ), η ‘’Νίκη της Σαμοθράκης’’    ( ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Η Νίκη της Σαμοθράκης), η ‘’Αφροδίτη της Μήλου’’ (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Η Αφροδίτη της Μήλου ), ‘’Έρως και Ψυχή’’ (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: Έρως και Ψυχή)  που συγκίνησαν τους μαθητές/-τριες βλέποντας εκατοντάδες ανθρώπους από όλη τη γη επισκέπτες, οι οποίοι στέκονται και θαυμάζουν με δέος και θαυμασμό τα μοναδικά αυτά γλυπτά. (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: (ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΟΥΒΡΟΥ ). Αντίστοιχα παρήγαγαν ψηφιακό υλικό με τις εργασίες τους.

Έδωσαν ζωή σε αυτά τα έργα με τη θεατρικότητα και τις ψηφιακές δημιουργίες τους. Αναπαρήγαγαν τις στάσεις ή τις σκηνές και εξήγησαν τις ιστορικές πτυχές του έργου.  Έκαναν, ακόμη,  μια Εκπαιδευτική Διαδρομή γύρω από τη Πυραμίδα, διαδρομή μάθησης γύρω από την εξωτερική περιοχή του Λούβρου και πραγματοποιώντας μικρές στάσεις έμαθαν για την αρχιτεκτονική του μουσείου και την ιστορία τη πυραμίδας.  Ανέδειξαν τα Γλυπτά με την αναπαράσταση στάσης, βιώνοντας μια εμπειρία ανακάλυψης της γλυπτικής τέχνης, με ερμηνείες και συζητήσεις γύρω από την τέχνη και τη σημασία αυτών των έργων. Με το δρώμενο, με τη διασκέδαση και με τη μάθηση, οι μαθητές/-τριες απέκτησαν μια βιωματική εμπειρία γύρω από την τέχνη, την ιστορία και την πολιτιστική κληρονομιά του Λούβρου αλλά και με την ευκαιρία της βιωματικής αυτής επαφής με τα σημαντικά έργα τέχνης και τις συλλογές που εκτίθενται, καλλιέργησαν την αισθητική αγωγή τους. (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΟΥΒΡΟΥ).

-Έκαναν τη γνωριμία με τον πολιτισμό και την κουλτούρα της Γαλλίας περιηγούμενοι πολλούς χώρους καθώς επισκέφθηκαν σημαντικά αξιοθέατα του Παρισιού, όπως Πύργος του Άιφελ (το ιστορικό μνημείο που στέκει επιβλητικό στην πόλη του Φωτός κατασκευάστηκε με αφορμή τα 100 χρόνια της Γαλλικής Επανάστασης), τον εντυπωσιακό καθεδρικό ναό της  Παναγίας των Παρισίων, το γοτθικό παλάτι και πρώην φυλακή γνωστό ως Conciergerie, to Musee d’ Orsay (πρώην σιδηροδρομικό σταθμό που φιλοξενεί γαλλική τέχνη), την Πλατεία του Δημαρχείου, Αψίδα του Θριάμβου, το Palais Royal, την Opera Garnier, το Κέντρο Ζωρζ Πομπιντού (Centre Georges-Pompidou), γνωστό και ως  Κέντρο Μπομπούρ ή απλά Μπομπούρ. Κατόπιν,  επισκέφτηκαν την έκθεση του Μουσείου Σύγχρονης Τέχνης όπου συνάντησαν και συνομίλησαν με καλλιτέχνες την ώρα της δημιουργίας των έργων τους. Επίσης, εξερεύνησαν τη γραφική συνοικία της Μονμάρτης (Montmarte), είδαν τη Βασιλική της Ιερής Καρδιάς (Basilique du Sacré-Cœur de Montmartre), την Place Du Tertre, Le Mur des Je t’ aime. Γνώρισαν το Galeries Lafayette (το διάσημο πολυκατάστημα υψηλής αισθητικής και παγκόσμιας φήμης, με τον υπέροχο θόλο σε στιλ αρτ νουβό). (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΠΑΡΙΣΙ-ΜΟΝΜΑΡΤΗ ).

-Επισκέφτηκαν το εντυπωσιακό Ανάκτορο των Βερσαλλιών,  μνημείο παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς, έκτασης 815 εκταρίων, με τους περίφημους κήπους – θαύμα αρχιτεκτονικής και κηπουρικής μοναδικό στον κόσμο- 93 εκταρίων. (ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΑΝΑΚΤΟΡΟ ΒΕΡΣΑΛΛΙΩΝ).

-Συγκέντρωσαν φωτογραφικό υλικό με σκοπό να παράγουν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό εκπονώντας εργασίες οι οποίες είναι σε εξέλιξη (βλ. ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ) στο πλαίσιο του προγράμματος με  ιστορικοπολιτιτιστικό θέμα και αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας.

-Συνδιοργάνωσαν και συμμετείχαν σε αθλητικές δραστηριότητες και δράσεις συμπερίληψης σε εσωτερικό και εξωτερικό χώρο του σχολείου που επισκεφτήκαμε. Χωρίστηκαν σε ομάδες και συμμετείχαν σε αθλητικά παιχνίδια στο εξαιρετικά εξοπλισμένο γυμναστήριο του σχολείου Pleiades και του Πολιτιστικού κέντρου που επισκεφτήκαμε κοντά στο Le Mur des Je t’ aime.

-Ξεναγήθηκαν στα εργαστήρια Πληροφορικής, στο Εργαστήριο Βιολογίας και Χημείας και στην άρτια εξοπλισμένη Σχολική Βιβλιοθήκη όπου οργάνωσαν τις εργασίες που θα ολοκληρώσουν το πρόγραμμα.

-Παρακαλούθησαν τη συνδιδασκαλία του Διευθυντή του σχολείου μας κ. Παπαμαργαρίτη Βασιλείου στο μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας με τη συνάδελφο του Κολλεγίου Pléiades του Sevran στο Παρίσι εξασκώντας και καλλιεργώντας την ξένη γλώσσα. Εν συνεχεία, παρακολούθησαν την παρουσίαση της κ. Μαντζώρου-καθηγήτριας Γαλλικής Φιλολογίας η οποία μίλησε για το πρόγραμμα, τις δραστηριότητες και τις ωφέλειές του στους μαθητές/-τριες. Οι δραστηριότητες αυτές ολοκληρώθηκαν ανταλλάσσοντας απόψεις οι διευθυντές των δύο σχολείων και οι παρευρισκόμενοι εκπαιδευτικοί.  (ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ).

Έτσι, οι μαθήτριες και οι μαθητές μας είχαν τη μοναδική ευκαιρία να επικοινωνούν με μαθήτριες και μαθητές από τη χώρα της Γαλλίας, με μαθητές/-τριες του σχολείου συνεργασίας, είχαν την ευκαιρία να ταξιδεύουν ανοίγοντας τους ορίζοντές τους και τη σκέψη τους και να διαμορφώνουν με αυτό τον τρόπο μία ταυτότητα ευρωπαϊκή, αλλά και παγκόσμια, χωρίς αποκλεισμούς και στερεότυπα.

Η εκπαιδευτική αυτή περιπέτεια πετυχαίνοντας τον σκοπό της κατέστη μια μοναδική και ανεπανάληπτη εμπειρία ζωής. Οι μαθήτριες και οι μαθητές μας την  περιγράφουν στην επιστροφή τους με ενθουσιασμό και χαρά ενώ φαίνεται αυτό και στις εργασίες τους πριν και μετά την εκπαιδευτική επίσκεψη. Με την ολοκλήρωση των εργασιών θα γίνει και η συνολική διάχυση του προγράμματος με τα διαθέσιμα εργαλεία επικοινωνίας του σχολείου μας.

Schoolpress Η Φωνή του Σχολείου μου

Schoolpress Η Φωνή του Σχολείου μου «Εκπαιδευτική συνεργασία σε πρόγραμμα ανταλλαγής με σχολείο του Παρισιού».

Ο σημερινός κόσμος αλλάζει με γρήγορους ρυθμούς και τρεις εκπαιδευτικοί από  το 21ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών «Λέλα Καραγιάννη» πήγαν στο Ρέυκιαβικ της Ισλανδίας από τις 3/11/2024 έως τις 8/11/2024 με σκοπό να εκπαιδευτούν σε εργαλεία που είναι απαραίτητα στην φαρέτρα των εκπαιδευτικών  προκειμένου να βοηθήσουν τους μαθητές να καλλιεργήσουν δεξιότητες απαραίτητες για την μελλοντική τους καριέρα και να ανταποκριθούν στις νέες προκλήσεις.

Οι εκπαιδευτικοί μας:

• παρακολούθησαν από πρώτο χέρι πώς λειτουργεί η μάθηση με την μέθοδο «Μάθηση βάσει έργου» (Project Based Learning) στα ισλανδικά σχολεία
• γνώρισαν από κοντά τόσο θεωρητικά όσο και πρακτικά το ισλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα
• έμαθαν να σχεδιάζουν και να δομούν συνεδρίες μάθησης και έργα με την μέθοδο Graffiti, την σχεδιαστική σκέψη (design thinking) μέσα στη σχολική τάξη
• συμμετείχαν σε κοινές ομάδες εργασίας με εκπαιδευτικούς από άλλες χώρες της Ευρώπης, αντάλλαξαν καλές πρακτικές, εκπαιδεύτηκαν σε νέα εργαλεία που προωθούν την ενεργό μάθηση, την καινοτομία, την κριτική και αναλυτική σκέψη και την επίλυση σύνθετων προβλημάτων
• συμμετείχαν σε εργαστήρια με θέματα “Ξεκλειδώστε το πάθος των μαθητών”, “Διαπραγμάτευση με το αναλυτικό πρόγραμμα του σχολείου», «Στα ίχνη της κριτικής σκέψης», «Αξιολόγηση προγραμμάτων», «Αυτοαξιολόγηση ομάδας», «Είδη αυτοαξιολόγησης»
• διεύρυναν το δίκτυο συνεργασίας με εκπαιδευτικούς άλλων ευρωπαϊκών χωρών με τους οποίους θα συνεργαστεί το σχολείο μας σε κοινά έργα eTwinning, Jobshadowing, Erasmus KA1 Group Mobility of Pupils κατά το τρέχον σχολικό έτος.

Ο οργανισμός φιλοξενίας της Ισλανδίας δημιούργησε μια ενδιαφέρουσα παραγωγική εμπειρία στους εκπαιδευτικούς. Τόσο η προετοιμασία όσο και η διεξαγωγή του προγράμματος ήταν άρτια οργανωμένα. Το “Smart Teachers Play More” δημιούργησε ένα ευχάριστο, ενεργό, δυναμικό μαθησιακό περιβάλλον που σε συνδυασμό με το εντυπωσιακό φυσικό περιβάλλον της χώρας στο οποίο έγιναν επιτόπιες επισκέψεις (φυσικοί καταρράχτες, θερμοπίδακες, κρατήρες ηφαιστείων, γεωπολιτικό πάρκο, ευρωπαϊκή-αμερικανική τεκτονική πλάκα, παγετώνες, ηφαιστειογενείς λίμνες και παραλίες) εφοδίασε τους εκπαιδευτικούς μας όχι μόνο με καινοτόμες στρατηγικές αλλά τους έκανε ικανούς να νιώσουν ότι είναι μέλη μιας παγκόσμιας κοινότητας “έξυπνων - παθιασμένων εκπαιδευτικών” που μοιράζονται ένα κοινό στόχο: να μεταμορφώσουν την διδασκαλία τους  προς το καλύτερο.

Μία τριήμερη γιορτή από παιδιά για παιδιά που με όχημα την μυθολογία και την διαστημική τεχνολογία μαθαίνουν, εξερευνούν και συνεργάζονται για την προστασία της ζωής στον πλανήτη μας. Το Διεθνές Δίκτυο Εκπαίδευσης για την Αειφορία: Από τη Μυθολογία στο Διάστημα – Myth2space, το οποίο δημιουργήθηκε από τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας και Κυκλάδων, διοργανώνει το 1ο Μαθητικό Συνέδριο σε συνεργασία με το Εθνικό Κέντρο Έρευνας Φυσικών Επιστημών «Δημόκριτος», το World Human Forum και το Ελληνικό Κέντρο Διαστήματος.

Ελάτε να ανακαλύψουμε και να δημιουργήσουμε μαζί έναν φωτεινότερο και πιο βιώσιμο κόσμο. Στο συνέδριό 6.000 μαθητές και μαθήτριες από 140 Νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδας και του εξωτερικού θα μοιραστούν μαζί μας τις δράσεις τους για ένα καλύτερο μέλλον! Παράλληλα ένα πλούσιο πρόγραμμα από  καλλιτεχνικά εργαστήρια, συζητήσεις, μουσικές εκδηλώσεις, πειράματα & αναγνώσεις παιδικών βιβλίων, θα συναρπάσει μικρούς και μεγάλους.

Είσοδος Ελεύθερη. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.

Περισσότερα:https://mythtospace.sites.sch.gr/1o-mathitiko-synedrio/

Τα Δ.Σ. ΤΡΙΦΥΛΊΑΣ τίμησαν τα 50 χρόνια Δημοκρατίας εκθέτοντας τα έργα τους στο Φουρναράκειο Πνευματικό Κέντρο, όπου στεγάζεται η βιβλιοθήκη του Παραρτήματος Τριφυλίας της ΔΗΚΕΒΙ Καλαμάτας και ο Μορφωτικός Σύλλογος Πυρσός. Επίσης συμμετείχαν σε βιωματικά εργαστήρια που υλοποίησε η Υπεύθυνη της Βιβλιοθήκης του Παραρτήματος Τριφυλίας , Γαρυφαλιά Τεριζάκημ η οποία επιμελήθηκε την έκθεση με ζήλο και καλαισθησία ύστερα από Πρόσκληση της Συμβούλου Εκπαίδευσης της 3ης εκπ.εν. ΔΙΠΕ Μεσσηνίας

Εκδηλωση με θεμα:

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΗ ...

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ…

Έγκαιρη Διάγνωση… Παρέμβαση – Διορθωτική Αγωγή:

Ο ρόλος του Σχολείου και της Οικογένειας…

Τι εννοούμε με τον όρο «Μαθησιακές Δυσκολίες»; Το ερώτημα αυτό απασχόλησε και απασχολεί ειδικούς και μη εδώ και πολλά χρόνια.

Η πρώτη φορά που ο όρος μαθησιακή δυσκολία εμφανίζεται στη βιβλιογραφία της ειδικής αγωγής είναι το 1962, από τον Samuel Kirk. O Kirk χρησιμοποίησε αυτό τον όρο για να αναφερθεί στην περίπτωση ενός παιδιού και την αναντιστοιχία ανάμεσα στις εμφανείς ικανότητες του να μάθει και την τελική του απόδοση. Από τότε έχει παραχθεί ένα μεγάλο σύνολο ορισμών ανάλογα με την κυρίαρχη αντίληψη κάθε εποχής σχετικά με τη φύση των μαθησιακών δυσκολιών. Πρόκειται για μια διαδικασία που δεν έχει περατωθεί ακόμη. Η επιστημονική κοινότητα βρίσκεται σε μια διαρκή προσπάθεια για βελτίωση του ορισμού.

Περισσότερα ttps://blogs.sch.gr/9dimpeir/2024/12/01/prosklisi-se-ano…-tis-oikogeneias/ ‎

Μετά την αναγνώριση σε εθνικό επίπεδο, στο έργο μας απονεμήθηκε και η Ευρωπαική Ετικέτα ποιότητας eTwinning.

Το Eco Team που εκπονήσαμε πέρυσι μαζί με εκλεκτές  συναδέλφισσες εκλεκτές από Σερβία, Βουλγαρία, Ρουμανία και Ελλάδα, δεν ήταν ένα απλό project, καθώς η οικολογική συνείδηση δεν είναι κάτι που αρχίζει και τελειώνει σε μία σχολική αίθουσα, είναι στάση ζωής!

https://blogs.sch.gr/32nipth/programmata/etwinning/eco-team-ecoteametwinning2023-2024/

https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/eco-team/twinspace

https://youtu.be/VeuvzHAtP28

Το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Κωφών Βαρηκόων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία δημιούργησε Διαδραστικό  Μουσείο Εκπαίδευσης Κωφών, που αφορά την περίοδο από την ίδρυση του σχολείου στην πόλη μας (1951) έως τις ημέρες μας.

Τα εγκαίνια του Διαδραστικού Σχολικού  Μουσείου Εκπαίδευσης Κωφών θα πραγματοποιηθούν, Δευτέρα, 2 Δεκεμβρίου 2024, ώρα 18:30, στο Ειδικό Δ.Σ Κωφών Βαρηκόων, Διοδώρου 11, Μποζαΐτικα, Πατρών.

Μόνο την ημέρα των εγκαινίων θα είναι ανοικτό για το κοινό.

Δείτε το σχετικό ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η 2η επιμορφωτική συνάντηση της Κοινότητας Πρακτικής - Δικτύου, που αποτελείται από περίπου 60 σχολικές μονάδες και απαριθμεί 135 μέλη. Η συνάντηση είχε ως κεντρικό θέμα τη «Διαφοροποιημένη Διδασκαλία: Οδηγός Αποτελεσματικής Μάθησης» και πραγματοποιήθηκε με εισηγήτρια τη Σύμβουλο ΠΕ Καρδίτσας, κ. Δήμητρα Κωτσιοπούλου.

Στη διάρκεια της συνάντησης, οι εκπαιδευτικοί του 29ου Νηπιαγωγείου Γιαννοπούλου Μαρία, Ιατροπούλου Ουρανία, Λιούτα Παναγιώτα, Μπάγκα Ευαγγελία, Παπαγεωργίου Νικολέττα και Τσεκέ Χριστίνα παρουσίασαν πρακτικές εφαρμογές στη διαφοροποιημένη διδασκαλία. Η εισήγησή τους, με τίτλο «Από τη Θεωρία στην Πράξη: Τεχνικές και Εργαλεία Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας – Εμπλουτισμός Εργαστηρίων Δεξιοτήτων», ανέδειξε καινοτόμες προσεγγίσεις που μπορούν να εφαρμοστούν στην καθημερινή εκπαιδευτική πράξη.

Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με την εισήγηση σχετικά με τη «Συνεργατική Μάθηση: Πρακτικές Διδασκαλίας για τη Δημιουργία Ομάδων στα Πλαίσια Ανάπτυξης Διδακτικών Σχεδιασμών», από την κ. Ιατροπούλου Ουρανία .

Η Κοινότητα Πρακτικής συνεχίζει την επιμορφωτική της δράση ενισχύοντας τη διάδοση καλών πρακτικών στον χώρο της εκπαίδευσης.

Σας ενημερώνουμε ότι οι απόφοιτοι ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ και ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ. μπορούν να συνδέονται στην πλατφόρμα https://streaming.digitalschool.gov.gr/ ώστε να έχουν δυνατότητα παρακολούθησης των μαθημάτων του Ψηφιακού Φροντιστηρίου, κάνοντας χρήση του λογαριασμού τους στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.

• Οι απόφοιτοι της σχολικής χρονιάς 2023-24, μπορούν, αν χρειάζεται, να ανακτήσουν τα στοιχεία του λογαριασμού τους στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο μέσω της διεύθυνσης https://register.sch.gr/password/reset_password/, ή να απευθυνθούν στο σχολείο αποφοίτησης τους.
• Οι απόφοιτοι παλαιότερων ετών, μπορούν να απευθυνθούν σε σχολική μονάδα (ΓΕ.Λ. ΕΠΑ.Λ και ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.), αυτοπροσώπως για την απόκτηση λογαριασμού στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.
• Οι Διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων ( ΓΕ.Λ. ΕΠΑ.Λ και ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.) παρακαλούνται να διευκολύνουν τους/τις απόφοιτους ΓΕ.Λ. ΕΠΑ.Λ και ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ. προκειμένου να αποκτήσουν λογαριασμό του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου ή/και στην ανάκτηση των στοιχείων τους ώστε να έχουν δυνατότητα παρακολούθησης των μαθημάτων του Ψηφιακού Φροντιστηρίου.
  Η δημιουργία λογαριασμού αποφοίτου γίνεται από τον διαχειριστή μαθητικών λογαριασμών του κάθε ΓΕ.Λ. ΕΠΑ.Λ και ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ μέσω του συστήματος διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών https://register.sch.gr/students/admin. Σε αυτό είναι διαθέσιμη η εικονική τάξη «ΨΗΦΙΑΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ» όπου βρίσκονται και οι λογαριασμοί ΠΣΔ των απόφοιτων της σχολικής χρονιάς 2023- 24. Στην ίδια τάξη θα εντάσσετε κάθε ενδιαφερόμενο απόφοιτο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που επιθυμεί να αποκτήσει λογαριασμό για την σύνδεση του στο ψηφιακό φροντιστήριο.
• Σημειώνεται ότι για τη δημιουργία λογαριασμού αποφοίτου στο ΠΣΔ, είναι απαραίτητη η επίδειξη του δελτίου ταυτότητας του ενδιαφερόμενου.

Δείτε την σχετική εγκύκλιο

Βρείτε το ΓΕ.Λ, ΕΠΑ.Λ ή ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ της περιοχής σας

Μαθητές από το Πρότυπο Γυμνάσιο Βόλου συνοδευόμενοι από τη Διευθύντρια του σχολείου κ. Σοφία Κανταράκη και τους καθηγητές κ. Βασιλική Βαλιάντζα και κ. Ιωάννη Καβίδα συμμετείχαν στην εκπαιδευτική δράση που διοργάνωσε το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (ΤΗΜΜΥ), και συγκεκριμένα η ερευνητική ομάδα Δημιουργικών Τεχνολογιών Μάθησης, για την ενθάρρυνση της δημιουργικότητας των μαθητών προς το σχεδιασμό καινοτόμων λύσεων στις σύγχρονες προκλήσεις βιωσιμότητας. Η δράση πραγματοποιήθηκε στις 19 Νοεμβρίου 2024 στο εργαστήριο υπολογιστών του ΤΗΜΜΥ. Οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τις έννοιες των πράσινων πρακτικών, που αφορούν περιβαλλοντικά υπεύθυνη συμπεριφορά, καθώς και της βιωσιμότητας, δηλαδή της ικανότητας κάλυψης των αναγκών μας με τρόπο που δε στερεί από τις μελλοντικές γενιές τη δυνατότητα να καλύψουν τις δικές τους. Οι μαθητές συμμετείχαν σε δράσεις ενεργούς μάθησης που προωθούν την κριτική σκέψη για τη σύνθεση λύσεων σε προβλήματα της σύγχρονης κοινωνίας. Συνεργάστηκαν σε ομάδες αναγνωρίζοντας προκλήσεις βιωσιμότητας, όπως η ατμοσφαιρική ρύπανση, η ρύπανση από τα πλαστικά, η προώθηση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, και άλλες, και ανέλυσαν λύσεις όπως η ηλεκτροκίνηση, τα μέσα μαζικής μεταφοράς, και η ανακύκλωση για την προστασία του περιβάλλοντος. Εφάρμοσαν τη σχεδιαστική σκέψη, μια βαθιά ανθρωποκεντρική μεθοδολογία σύνθεσης λύσεων σε δύσκολες προκλήσεις επιχειρηματικότητας και κοινωνικής επιχειρηματικότητας, μέσα από διαδικασίες διερεύνησης, ιδεασμού, και σχεδιασμού πρωτοτύπων. Η δράση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του ερευνητικού έργου eDea (http://edea-project.gr) που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Ερευνώ – Δημιουργώ – Καινοτομώ Ελλάδα 2.0 και στοχεύει στο σχεδιασμό ψηφιακών υπηρεσιών και περιεχομένου για την προώθηση της καινοτομίας. Το έργο υλοποιείται από το 2021 έως το 2025 με συμμετοχή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, του Πανεπιστημίου Αιγαίου, και των εταιρειών Design4Future και Butlair. Επιστημονικά υπεύθυνος του ερευνητικού έργου είναι ο Ομ. Καθηγητής του ΤΗΜΜΥ κ. Ηλίας Χούστης. Τις δράσεις συντόνισε το μέλος ΕΔΙΠ του τμήματος κ. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα.

Στο 3o Γυμνάσιο Υμηττού απονεμήθηκε η ευρωπαϊκή  ετικέτα STEM School Label (SSL),  για την εκπαιδευτική μας προσέγγιση STEM.

Το πρόγραμμα “STEM School Label” είναι μια πρωτοβουλία στο πλαίσιο του Scientix, που διοργανώνεται από το ευρωπαϊκό δίκτυο European Schoolnet.

Ο στόχος του STEM School Label είναι να καθοδηγήσει τα ευρωπαϊκά σχολεία στην αύξηση του ενδιαφέροντος και των δεξιοτήτων των νέων Ευρωπαίων σε μαθήματα STEM και να παράσχει στα σχολεία τα απαραίτητα εργαλεία για να εμπλέξουν τους μαθητές, τους δασκάλους και άλλους φορείς τους σε σχετικές δραστηριότητες αναπτύσσοντας μια κατάλληλη στρατηγική STEM.

Με το STEM School Label, τα σχολεία αξιολογούνται μέσω ενός διαδικτυακού εργαλείου αυτοαξιολόγησης σύμφωνα με κριτήρια που ορίζουν ένα σχολείο STEM. Μέσω του εντύπου αυτοαξιολόγησης, προσδιορίζονται οι απαιτούμενοι τομείς ανάπτυξης και παρέχεται ένα σχέδιο δράσης καθώς και πόροι.

Με Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας βραβεύθηκε το σχολείο μας για το έργο eTwinning “Construct Europe 2024“.

Για το συγκεκριμένο project είχαμε ήδη αποκτήσει Εθνική ετικέτα ποιότητας!

Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας απονέμεται από την ΚΥΥ (Κεντρική Υπηρεσία Στήριξης) που εδρεύει στις Βρυξέλλες, και υπογραμμίζει την τελειότητα της εργασίας των μαθητών/τριών μας στο συγκεκριμένο έργο eTwinning, το οποίο αποκτά πλέον αναγνώριση στο  υψηλότερο Ευρωπαϊκό επίπεδο.

Το έργο  θα εμφανιστεί σε έναν ειδικό χώρο της Ευρωπαϊκής Διαδικτυακής Πύλης στο www.etwinning.net.

Πολλά συγχαρητήρια στους μαθητές μας για την διάκριση τους αυτή!

Οι μαθητές/τριες της ΣΤ΄τάξης του σχολείου μας θα συμβάλλουν στην εκδήλωση που θα διοργανωθεί (δια ζώσης) από το Υπουργείο Παιδείας, θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τραγουδώντας στη νοηματική γλώσσα, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, στις 3 Δεκεμβρίου 2024 .

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα Jacqueline de Romilly στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Τίτλος Δράσης: "Όσες λέξεις δεν μπορούν να ειπωθούν"

Επιμέλεια της δράσης του σχολείου μας: 

οι εκπαιδευτικοί(μέλη της ομάδας του σχολείου "ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ")

Χρύσα Κοκορίκου ΣΤ1

Μαρκέλλα Τσατσαρώνη ΣΤ2

Βάσω Σταϊκούδη ΣΤ3

Μαίρη Μανδήλα εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης

Εύη Χρήστου εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής

Ο Διευθυντής 

Κωνσταντίνος Καβρουματζής

Η ψηφιακή ωριμότητα (digital maturity) αναφέρεται στην ικανότητα ενός οργανισμού να επωφελείται από την υιοθέτηση ψηφιακών τεχνολογιών, ως βοηθητικών εργαλείων, για την εκπλήρωση της αποστολής του. Σκοπός των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. είναι η υποστήριξη μαθητών/τριών, σχολικών μονάδων και Ε.Κ. της περιοχής αρμοδιότητάς τους για τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης όλων ανεξαιρέτως των μαθητών/τριών στην εκπαίδευση και την προάσπιση της αρμονικής ψυχοκοινωνικής τους ανάπτυξης και προόδου. Για τα ζητήματα, για τα οποία επιφυλάσσεται αποκλειστική αρμοδιότητα στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., δεν έχουν αρμοδιότητα άλλες δημόσιες υπηρεσίες ή φορείς.

Μέσα στην Ψηφιακή Δεκαετία της Ευρώπης ( https://commission.europa.eu/strategy-and-policy/priorities-2019-2024/europe-fit-digital-age/europes-digital-decade-digital-targets-2030_el ) και κατά τη διάρκεια του Ευρωπαϊκού Έτους Ψηφιακών Δεξιοτήτων έγινε η απονομή (13-10-2023, Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων) του 1ου Βραβείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Digital Government Award) 2023, για το 2022, από το Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης για την Κατηγορία «Καλύτερη Νέα Ιδέα» στον Τομέα Πολιτικής ‘’Παιδεία-Πολιτισμός’’ στην υποψηφιότητα του Κέντρου Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) Αιτωλοακαρνανίας.  Η πρόταση (κωδ. 223 / Εκπ/κή Ομάδα: με δημιουργό έργου-υπεύθυνο δράσεων δικτύου τον κ. Χαμπεσή Κων/νο εκπ/κό  κλ. ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων αποσπασμένο σε διοικητική θέση του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας και μέλος για την υιοθέτηση νέων δράσεων και τη διάχυση καλών πρακτικών στην κοινότητα τον Δρ. Ρισβά Αθανάσιο εκπ/κό κλ. ΠΕ70 Δασκάλων, πρώην Προϊστάμενο Υπηρεσίας-νυν Σύμβουλο Ε.Α. & Ε.Ε. Αιτωλ/νίας, Ευρυτανίας & Λευκάδας) έχει  τίτλο: ‘’e-ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.: Ψηφιακές Λειτουργίες Δικτύου Ανατροφοδότησης/Κοινότητας Μάθησης ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. & Σ.Δ.Ε.Υ./Ε.Δ.Υ. Αιτωλοακαρνανίας με την εκπαιδευτική πλατφόρμα e-me. Ένα συνεργατικό Εγχείρημα Αποκεντρωμένης Υπηρεσίας Υ.ΠΑΙ.Θ.’’ ενώ ο παραπάνω Θεσμός αποσκοπεί στην επιβράβευση πρωτοβουλιών και ιδεών με στόχο την Εξωστρέφεια και τον Ψηφιακό Εκσυγχρονισμό της Δημόσιας Διοίκησης, προκειμένου ο πολίτης να εξυπηρετείται από ένα κράτος συνεχώς πιο φιλικό και λιγότερο γραφειοκρατικό. Το Βραβείο απένειμε η Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (2023-2024) κ. Δόμνα Μιχαηλίδου. Παράλληλα στην εκδήλωση παραβρέθηκε η Διευθύντρια Δ/νσης Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών, Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης (ΔιΕΤΕΠ) του ΙΤΥΕ ‘Διόφαντος’ & Επιστημονική Υπεύθυνη e-me Δρ. Ελίνα Μεγάλου.

Παράλληλα το Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) Αιτωλοακαρνανίας ως Αποκεντρωμένη Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. υποστήριξε για τέταρτη συνεχή χρονιά με δράσεις την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2024, όπως και τον αντίστοιχο πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό, που διοργανώνεται από το δίκτυο Insafe/INHOPE με την υποστήριξη της Κομισιόν, με σκοπό να προωθήσει την ασφαλή και θετική χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας  ανάμεσα σε παιδιά, νέους/ες ενώ παρακολούθησε τις εργασίες του Greek ICT Forum και της Έκθεσης Athens ICT Expo (6-3-2024, Ζάππειον Μέγαρο) υπό την αιγίδα των Υπουργείων Ψηφιακής Διακυβέρνησης, Εσωτερικών κα. και συμμετείχε στο πρωτοποριακό εκπαιδευτικό φεστιβάλ "AI_ducation Festival: Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση | Διαμορφώνοντας τα σχολεία του μέλλοντος" που οργανώθηκε και συντονίστηκε από το Ίδρυμα Ωνάση με τη συνεργασία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (4-5/7/2024, Ίδρυμα Ωνάση). Τέλος η Υπηρεσία μας συμμετείχε με νέα εξελιγμένη πρόταση του υπεύθυνου εκπ/κού κλ. ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων και υπ. μέντορα στον Ευρωπαϊκό Κόμβο Ψηφιακής Καινοτομίας για την Ψηφιακή Διακυβέρνηση – GR digiGOV innoHUB κ. Χαμπεσή Κων/νου ‘’e-ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.: Μετασχηματίζοντας Ψηφιακά το Μέλλον / e-Center for Interdisciplinary Assessment, Consulting and Support: Digitally Transforming the Future’’ (ID: 96b25b56-79be-4502-9b67-815754e4f374) μαζί με άλλες εκπροσωπήσεις της χώρας για Τομείς Πολιτικής όπως η Εργασία, η Εκπαίδευση κα. στα Ευρωπαϊκά Βραβεία Ψηφιακών Δεξιοτήτων 2024. Τα Ευρωπαϊκά Βραβεία Ψηφιακών Δεξιοτήτων είναι μία πρωτοβουλία στην οποία συμμετέχει το Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης μέσω της Εθνικής Συμμαχίας για τις Ψηφιακές Δεξιότητες και την Απασχόληση, ως μέλος της Ευρωπαϊκής Συμμαχίας με στόχο να αναγνωρίσει και να προβάλει το έργο  Δημόσιων και Ιδιωτικών Οργανισμών σε όλη την Ευρώπη, οι οποίοι έχουν συμβάλει στην προώθηση των ψηφιακών δεξιοτήτων μέσω των δράσεων τους. Για το 2024 η χώρα μας, σε σχέση με την προηγούμενη δράση European Digital Skills Awards 2023, ανέβηκε στην τρίτη θέση (μετά την Ισπανία στην 1η θέση και την Ιταλία στη 2η θέση) στην τελική κατάταξη συμμετοχών για όλες τις διαγωνιστικές κατηγορίες από χώρες της Ε.Ε.

Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2024-2025 ο υπεύθυνος ψηφιακών δράσεων του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας παρακολούθησε τις εργασίες σεμιναρίου εστιασμένo στην κυβερνοασφάλεια και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι οργανισμοί και οι επιχειρήσεις στη ψηφιακή εποχή (18/09/2024) από το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης και Ηλεκτρονικού Περιεχομένου (ΕΚΤ), στο πλαίσιο του ρόλου του ως μέλος του Ευρωπαϊκού Κόμβου Ψηφιακής Καινοτομίας Smart Attica EDIH. Στη συνέχεια υλοποίησε διαδικτυακές επιμορφωτικές δράσεις πολυήμερης διάρκειας (Οκτώβριος-Νοέμβριος 2024) και ευρείας γεωγραφικής κλίμακας με ανεστραμμένη τάξη, μέσα από το e-ΚΕΔΑΣΥ και την κυψέλη του ως πυλώνα ανάπτυξης διοικητικών, εκπ/κών καινοτομιών και αναβάθμισης παρεχόμενων υπηρεσιών προς τους πολίτες, τόσο στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού EU Code Week (πρωτοβουλία βάσης που έχει ως στόχο από την Ε.Ε. να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο) όσο και στον Ευρωπαϊκό Μήνα Κυβερνοασφάλειας (ετήσια εκστρατεία από την Ε.Ε. που προωθεί την ευαισθητοποίηση στον τομέα της κυβερνοασφάλειας και βέλτιστες πρακτικές στο διαδίκτυο) που βοηθούν στη συνεχή υποστήριξη της κοινότητας (επιμόρφωση Εκπαιδευτικών και Μελών Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π. σχολικών μονάδων) σε ευκαιρίες-απειλές που αναδύονται από τεχνολογικά θέματα με σκοπό τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης όλων ανεξαιρέτως των μαθητών στην εκπαίδευση και ευρύτερα στην ευαισθητοποίηση του κοινωνικού συνόλου ή άλλων οργανισμών.

Το προσεχές διάστημα το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας θα παρακολουθήσει τις εργασίες ημερίδας με θέμα «Κέντρα Καινοτομίας: Πυλώνες Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης» η οποία θα εστιάσει στην καινοτομία στην εκπαίδευση, στο θεσμικό πλαίσιο για τα παραπάνω κέντρα, στην εξερεύνηση τρόπων συνεργασίας μεταξύ αυτών των σχολείων και των φορέων κα. (Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού & ΙΤΥΕ ‘Διόφαντος’, 30/11/2024-Αθήνα).

Μπορείτε να δείτε παρακάτω:

05.07.2024, Νέα Έκθεση της Ε.Ε. για την Ψηφιακή Δεκαετία: Σημαντική πρόοδος της Ελλάδας στον ψηφιακό μετασχηματισμό των δημόσιων υπηρεσιών

https://www.ekt.gr/el/news/30341

Ευρωπαϊκός Μήνας Κυβερνοασφάλειας 2024: Διαδικτυακή Επιμορφωτική Δράση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας ''Ψηφιακός Μετασχηματισμός και Ενίσχυση Κυβερνοασφάλειας: Αντιμετωπίζοντας Προκλήσεις στον Ψηφιακό Κόσμo και Καλλιεργώντας Ψηφιακή Ωριμότητα '' για Εκπαιδευτικούς και Μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (21/10/2024-03/11/2024)

https://cybersecuritymonth.eu/countries/greece/diadiktuake-epimorphotike-drase-psephiakos-metaskhematismos-kai-eniskhuse-kubernoasphaleias-antimetopizontas-prokleseis-ston-psephiako-kosmo-kai-kalliergontas-psephiake-orimoteta-gia-ekpaideutikous-kai-mele-eidikou-ekpaideutikou-prosopikou-21-2013-31-10

και

https://blogs.e-me.edu.gr/hive-kesyait/2024/11/04/%cf%84%ce%bf-%ce%ba%ce%b5-%ce%b4-%ce%b1-%cf%83-%cf%85-%ce%b1%ce%b9%cf%84%cf%89%ce%bb-%ce%bd%ce%af%ce%b1%cf%82-%cf%83%cf%84%ce%bf%ce%bd-european-cybersecurity-month-2024/

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού EU CodeWeek 2024

https://blogs.e-me.edu.gr/hive-kesyait/2024/10/29/codeweek/

και

https://codeweek.eu/view/623903/e-safety-kai-kodikopiisi-ghia-paraghoghi-kinoymenon-skhedion-i-koinonikis-istorias-i-ekpaideftikou-paikhnidiou

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλοακαρνανίας ήταν για τέταρτη συνεχή χρονιά Υποστηρικτής της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου με ποικίλες δράσεις, μέσα στο 2024, για τα οφέλη και την ελαχιστοποίηση κινδύνων που απορρέουν από τη χρήση τεχνολογιών τεχνητής νοημοσύνης (AI).

https://www.sch.gr/to-ke-d-a-s-y-aitoloakarnanias-itan-gia-tetarti-synechi-chronia-ypostiriktis-tis-imeras-asfalous-diadiktyou-me-poikiles-draseis-mesa-sto-2024-gia-ta-ofeli-kai-tin-elachistopoiisi-kindynon-pou-aporr/

Δείγμα Δράσεων με παραγωγή βίντεο από γεννήτρια τεχνητής νοημοσύνης (AI) για το e-ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας στη Safer Internet Day 2024

https://blogs.e-me.edu.gr/hive-kesyait/2024/02/28/%ce%b2%ce%af%ce%bd%cf%84%ce%b5%ce%bf-%ce%bc%ce%b5-%ce%b3%ce%b5%ce%bd%ce%bd%ce%ae%cf%84%cf%81%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%b5%cf%87%ce%bd%ce%b7%cf%84%ce%ae%cf%82-%ce%bd%ce%bf%ce%b7%ce%bc%ce%bf%cf%83%cf%8d/

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλ/νίας στον Χάρτη των Υποστηρικτών για ένα ασφαλέστερο και ποιοτικότερο διαδίκτυο για εμάς και τα παιδιά:

https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=1FVXD3LUI0rR-Z5GzffKoirt5bmv3urY&femb=1&ll=38.37498099999998%2C21.444511899999984&z=13

Oι νικητές των Ευρωπαϊκών Βραβείων Ψηφιακών Δεξιοτήτων 2024. Η Ισπανία αναδείχθηκε ως εξέχων συμμετέχων με 59 αιτήσεις, επιδεικνύοντας αξιοσημείωτη δέσμευση  στην προώθηση των ψηφιακών δεξιοτήτων στην Ευρώπη. Ακολουθεί με μικρή διαφορά η Ιταλία με 55 αιτήσεις, ενώ η Ελλάδα, η Πολωνία και η Πορτογαλία συμμετείχαν με 41, 32 και 31 αιτήσεις αντίστοιχα.

https://www.nationalcoalition.gov.gr/article/oi-nikites-ton-eyropaikon-vraveion-psif/

Οι καλύτερες στιγμές από τα Ευρωπαϊκά Βραβεία Ψηφιακών Δεξιοτήτων 2024:   Υποβλήθηκαν 267 αιτήσεις!

https://www.nationalcoalition.gov.gr/article/oi-kalyteres-stigmes-apo-ta-eyropaika

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλοακαρνανίας συμμετέχει μαζί με άλλες εκπροσωπήσεις της χώρας στα Ευρωπαϊκά Βραβεία Ψηφιακών Δεξιοτήτων για το 2024

https://www.sch.gr/to-ke-d-a-s-y-aitoloakarnanias-symmetechei-mazi-me-alles-ekprosopiseis-tis-choras-sta-evropaika-vraveia-psifiakon-deksiotiton-gia-to-2024/

Η Εκδήλωση για τα Βραβεία Ψηφιακής Διακυβέρνησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (13/10/2023)

https://digitalawards.gov.gr/event/2022

Απονεμήθηκαν τα Βραβεία Ψηφιακής Διακυβέρνησης 2023 σε καινοτόμες διαδικασίες απλούστευσης διοικητικών λειτουργιών

https://www.ekt.gr/el/news/29631

Το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Αιτωλοακαρνανίας στους Νικητές του Διαγωνισμού Βραβείων Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Digital Gov Awards)

https://www.sch.gr/to-ke-d-a-s-y-aitoloakarnanias-stous-nikites-tou-diagonismou-vraveion-psifiakis-diakyvernisis-digital-gov-awards/

                                      ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

                             σε διαδικτυακή εκδήλωση

Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων και δράσεων του ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning project:” Are you a cricket or an ant?”,το 12ο Δημοτικό Σχολείο-Εκπαιδευτήρια Δράμας και η ομάδα Ευρωπαϊκών προγραμμάτων του σχολείου, σας προσκαλούν στη Διαδικτυακή Εκδήλωση με τίτλο:

 “Διατροφικές αξίες στο νομό Δράμας κατά την προϊστορική εποχή!” 

H εκδήλωση πραγματοποιείται  σε συνεργασία με την Εφορεία Αρχαιοτήτων Δράμας και είναι ανοιχτή για τους εκπαιδευτικούς και τα μέλη  των συνεργαζόμενων ελληνικών σχολείων του έργου καθώς επίσης και για τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Ομιλία/Παρουσίαση  

Πουλιούδη Βασιλική, Προϊσταμένη Εφορείας Αρχαιοτήτων Δράμας

Ημερομηνία εκδήλωσης: Δευτέρα, 2 Δεκεμβρίου 2024

Ώρα προσέλευσης: 18:15

Ώρα έναρξης :         18:30

Διάρκεια :                90 λεπτά

Σύνδεσμος αίθουσας:  

https://minedu-primary.webex.com/meet/ychristod

Η ομάδα Ευρωπαϊκών προγραμμάτων του 12ου Δημοτικού Σχολείου Δράμας

Επικοινωνία: Υπερμαχία Χριστοδούλου

                      ipermahia@gmail.com

                      τηλ. 25210 32600

                                                                               Ο Διευθυντής του 12ου Δ.Σ Δράμας

                                                                                   Dr Γεώργιος Κουτσούκης

Διαδικτυακό Σεμινάριο για την εκπαιδευτική κοινότητα με τίτλο "Iστορίες που μας συνδέουν: Oι Προσωπογραφίες του SearchCulture.gr για Εκπαιδευτική Χρήση και Πολιτιστική Εξερεύνηση" διοργανώνει το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης και Ηλεκτρονικού Περιεχομένου (ΕΚΤ) την Παρασκευή 6 Δεκεμβρίου 2024 (ώρες 16.00-17.30).

Το σεμινάριο πραγματοποιείται σε συνεργασία με Συμβούλους Εκπαίδευσης από όλη τη χώρα και τον Ευρωπαϊκό Κόμβο Ψηφιακής Καινοτομίας Smart Attica.

Ο Εθνικός Συσσωρευτής Πολιτιστικού Περιεχομένου SearchCulture.gr του ΕΚΤ προσφέρει πρόσβαση σε μια μεγάλη ποικιλία πολιτισμικών και ιστορικών τεκμηρίων, όπως ιστορικά έγγραφα, φωτογραφίες, έργα τέχνης και οπτικοακουστικό υλικό, τα οποία μπορούν να ζωντανέψουν και να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία της Ιστορίας, της Τέχνης, τη Λογοτεχνίας και πολλών άλλων μαθημάτων και διαθεματικών παρουσιάσεων.

Διαβάστε περισσότερα :

• SearchCulture webinar_education_2024

Το 2ο Πρότυπο Γυμνάσιο Βόλου συμμετείχε με δυο πρωτότυπες εισηγήσεις στο 4ο Μαθητικό Συνέδριο Ερευνας και Επιστήμης που διοργανώνεται κάθε χρόνο από τη Διοικούσα επιτροπή Προτύπων Πειραματικών σχολείων. Συνδιοργανωτής ήταν το Γραφείο Εκπαίδευσης του Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. «ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ», ο Τομέας Θετικών και Θεωρητικών Επιστημών και Διδακτικής του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας του Παν. Πατρών, το Εργαστήριο Διδακτικής της Φυσικής και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης η Ε.Λ.Μ.Ε. Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων. Υπεύθυνη καθηγήτρια ήταν η κα Βασιλική Βαλιάτζα, η οποία συντόνισε και καθοδήγησε την ομάδα της για τη διεξαγωγή της έρευνας με τίτλο: «Διερεύνηση των αναλογιών του βιτρούβιου και του δείκτη μάζας του σώματος σε εφήβους». Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν στο αν επαληθεύεται η βιτρουβία αναλογία στους σύγχρονους εφήβους βάση των μετρήσεων, αν διαφοροποιείται η αναλογία σε αγόρια κορίτσια, τι αποκλίσεις παρατηρούνται κ. ά. Ως μεθοδολογία χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση δεδομένων με χρήση Python και βιβλιοθηκών Pandas και Seaborn, συσχετίσεις μεταξύ μεταβλητών και οπτικοποίηση συσχετίσεων και κατανομών. Οι μαθητές συγγραφείς ήταν Δ. Τσιμούλιας, Γ. Γώγου, Η. Δρίβας, Δ. Κοτανίδης, Β. Νίτας, Ι. Τσόχας, Β. Ραπτόπουλος, Ι. Νιζάμη, Αικ. Βελέντζα, Β. Πρεβεζιάνος, Αθ. Σιάκκας, Ηλ. Τσίγκα και Π. Βερτζίνης. Δική του έρευνα παρουσίασε ο μαθητής Ιάσονας Βαρδαλής με θέμα: «Εξυπνες στάσεις λεωφορείων». Στο εν λόγω Συνέδριο μαθητές από όλη την Ελλάδα είχαν την ευκαιρία να παρουσιάσουν εργασίες με μορφή ολοκληρωμένης επιστημονικής μελέτης και έρευνας. Στόχος του συνεδρίου ήταν μεταξύ άλλων, να προσομοιώσει ένα Επιστημονικό Συνέδριο δίνοντας βήμα σε μαθητές να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα των ερευνών που έχουν υλοποιήσει στο πλαίσιο σχολικών δραστηριοτήτων ή και ευρύτερων συνεργασιών, να ενθαρρύνει τους μαθητές στη συγγραφή μιας ολοκληρωμένης ερευνητικής εργασίας, ακολουθώντας συγκεκριμένη μορφοποίηση και τηρώντας κανόνες εγκυρότητας, να προωθήσει τη συνεργασία σχολικών μονάδων με Ακαδημαϊκά και Ερευνητικά Ιδρύματα, με σκοπό την ενημέρωση των εκπαιδευτικών για τα σύγχρονα επιστημονικά επιτεύγματα, την εφαρμογή νέων μαθησιακών μεθόδων και τη διάχυση της νέας επιστημονικής γνώσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Διέπρεψε  για  πρώτη χρονιά  το σχολείο μας  στα έργα eTwinning.  Τα δύο έργα μας που εκπονήθηκαν από τη Ε και Στ τάξη του προηγούμενου σχολικού έτους  βραβεύτηκαν με την Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας.
Τα έργα μας ήταν:

The Amplified Blue Planet: A Journey in STEM, Earth Observation, Artificial Intelligence and Creative Writing for Environmental Awareness (2 ετικέτες) και
An AI  Driven City (2ετικέτες)

Η διάκριση αυτή πιστοποιεί το επίπεδο σπουδών που παρέχεται στο σχολείο μας  και την ποιοτική και καινοτόμο εργασία  μαθητών και εκπαιδευτικών, στους οποίους επίσης απονέμεται η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας. Αποτελεί επίσης δημόσια επιβεβαίωση τής δέσμευσης τού κάθε σχολείου μας στην ποιότητα στο πλαίσιο μιας ευρωπαϊκής συνεργασίας.   Η πρώτη αναγνώριση της ποιότητας του έργου μας ήρθε νωρίτερα με την απονομή της  Εθνικής  Ετικέτας Ποιότητας  και για τα δύο έργα μας, η οποία απονέμεται στα έργα eTwinning που κατάφεραν να φτάσουν σε υψηλό επίπεδο ποιότητας πληρώντας μια σειρά από κριτήρια.
Η Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας είναι η δεύτερη πολύ σημαντική αναγνώριση της ποιότητας ενός έργου σε Ευρωπαϊκό πλέον επίπεδο που δείχνει ότι τα έργα μας  ανταποκρίνονται σε ένα ορισμένο Ευρωπαϊκό πρότυπο. Πρόκειται για ένα μοναδικό επίτευγμα καθώς η εργασία των μαθητών, των εκπαιδευτικών και του σχολείου αναγνωρίζεται στο υψηλότερο Ευρωπαϊκό επίπεδο.

Συγχαρητήρια, πρωτίστως στα παιδιά , στους εκπαιδευτικούς  αλλά και στην κα Σκιαδά Σταυρούλα πρωτεργάτη αυτής της πορείας!!